中文作文 "我最熟悉的老師"

2011年11月 中文作文 "我最熟悉的老師"

全班38人，上學2個多月，竟然有4位學生選我為他們心中最熟悉的老師。看他們的文章，不知可恨還是可笑。

43  劉同學文章流露的感情可能較為可信，他說起初不太喜歡我，可能是去年三年級，我教他體育，他被我罰了不止一次吧(或許還有其它原因)。但他的詞語運用，可有點兒糟糕，怎能把我寫成"英俊瀟灑"、"互助互愛"和"引人注目"？那肯定是為了在文章運用成語，而硬塞進去的，可能都怪我提過文章作得好，要多運用成語和修辭。

75  為了讓同學不要經常寫錯我的姓，開學時，我就向學生介紹︰「我是來自西方國土的一塊瓦片，簡稱西土瓦。」這麼一來，我就成了西土瓦老師。經過林同學的筆桿，"西土瓦老師"正式入冊，成為歷史的一部分。我認識林同學也只有兩個多月，因為他是今年九月的插班生，但就是這兩個月，他已把我當成最熟悉的老師，真不敢想象(我真的這麼有魅力)，更甚的是我是他"最喜歡的老師"，最令年目瞪口呆的是，"無論我做了成年人，老年人或死去了，我都不會忘記西土瓦老師的！"死後都可以記得我，可謂我有生之年見過最誇張的"誇張句"。我不得不給他寫個"佩服"！但他對我樣貌似乎記得不太清晰——我何時有個"高高的鼻子"和"櫻桃小嘴"？

78  吳同學把我理想化，不，是神化了，我怎可能有時間到學生家去幫他私人補習(儘管我曾經想過)？看過這篇文章後，我真的要封她為「大作家」！記得去年，吳同學讀三年級，我教她體育，本來對她印象不深，只記得她個子不高，排隊總是在前面。每次上體育堂，排小息排時，我面向同學時，她就在我正前面，露出兩顆兔子牙，傻乎乎地笑，可愛極了。但一次我發現她讀了一本我認為不可思議的書籍後(詳情可參閱去年我的一篇blog［香港短篇小說選的反思］)，我就深深記住了她。想不到，今年她又再次成為我的學生，而經她這麼一寫，她肯定成為我最印象深刻的學生之一。

76  林同學平時上課沉默，想不到他觀察力敏銳，把我對"尖同學"的擔心都看出來。的確，我十分擔心尖同學，因為缺乏家人照顧，常欠功課，每逢默書、作文都缺席不見人，測驗他只得9分。看著這麼一個眼睛水汪汪，樣子標緻的小胖子，卻配合著這麼的學業成績，怎麼不叫人擔心？怎麼不讓人深感可惜？林同學，我欣賞你讚我，可是你的文章不要給校長看，因為那句"甄老師幫他寫中文功課"足以令我飯碗不保！

仔細審題 才能作好文

第二次作文，我給學生準備了不少功夫，powerpoint除了展示基本格式要求，還講了不少有用的寫作資訊。

這樣做是為了讓學生獲得應有的作文知識，因為這班小四的小朋友的語文能力還在修建當中，沒可能叫他們做"天才之作"。講解是重要的，這也方便改文的我，有誰想每次改文都將學生的作文改成"紅海"？

可是，我這人不太喜歡學生完全跟我作文，否則只會限制學生的創作，所以總是在一些重要的，學生可以發揮的方面留有大片的空間，比如今次所作的實用文，重點有二，我就向學生說，實用文的寫作，我們一定要小心審題，題目中一定有兩個重點。

收到學生的作文後一看，冷汗冒完又冒，發覺原來四年級的學生應該多提示，真正地提示，不要扮高深，否則，就會變成眼前這疊作文一樣，"閃失"太多——絕大部份學生只寫了一個重點出來。

從這次作文所見，看見了這班學生的審題能力十分差，令人擔心起來，以後他們要作文，獨自理解題目的機會多不勝數，繼續如此下去，結果只有一個——死定。他們是我的學生，我絕不會給這個情況出現的。

我可以做的，就是稍後給他們一連串加強他們審題能力的訓練。要是給同事知道，肯定有人說三道四，"真是沒事拿來賤"。算了，我已接受了人有差異，而且我所做的一切乃"求諸己"，而非"求諸人"，今生無悔。

過去，我不太重視成績，如今，我除了做好由心而發的，也會刻意地追求一下成績，因為我相信自己所做的是值得擁有好成績。那就像一隻盈利非常好的公司，股價長期在低位徘徊不上，形成了長期被低估的情況，可惜極了。現在公司在股價上做一點兒功夫，把股價弄回到應有的價格上，這不是很合理嗎？

光看是快的……

坐巴士回校途中，一下子看完三十八篇作文，這是新學年第一次收到的學生作文。

這半個小時的車程，心情有如坐高山車，一時衝上雲霄，一時墮進深坑。有些作文非常恐怖，文句不通，吃飯行街事事記，流水帳，教我如何看重點？幸好有些文章創意十足，令人會心微笑，更有些描繪精彩，文筆流暢，尤勝當年的我。

車程半小時眨眼就到站了，手上的作文看完了，只是長長的評語寫不下來。

Need to improve...

Tonight, a reporter from an American magazine phoned me and asked me some questions about a social worker   i know. The social worker is Sze, whom I have known for more then 10 years. I can say she is one of my best friends and mentors.


Stories about Sze can be told by me for a whole day, but when stories are told in English version, it takes me only 10 to 15 minutes. It's not because I am fluent in English, but my English is EXTREMELY poor that limits me to express my point of views on Sze, even she is one of the person I know the best. 


I think the chat on the phone tonight disappointed the report. Here are some point of views probably  be on his mind:


1. I can't get extra information about Sze from this guy
2. it' s unbelievable that there is a teacher in HK speaking such a poor English.
3. the English standard in HK is so LOW


It shames me a lot, it also reminds me that I need to practice my English as often as I can, or some years later, I will become an English idiot.

GOD BLESS US

再次執教四年級中文，回想當年初出茅廬，我任教的就是四年級中文。那時戰戰兢兢，對著近四十年的學生，要將抱負實施出來，何其容易？

今天第一次收到新學生的抄生字功課，大吃一驚，竟然有大半班不合要求，一些是格式不對(堂上講過了)，一些是字體不正，如被狂風暴雨摧殘過一樣，一些是缺頭欠尾的，更可怕的是，其中一個學生所抄的不是生字，而是段落……這一次可"走運"了，原來這班的個別差異非常大，起碼有八個是SEN(Special Education Needs)，包括讀寫障礙的有幾個，專注力不足和自敝的又有幾個。天啊，當年沒有那麼多SEN。

不過，我是可以應付的。我做教育就是要提升學生水平，發掘學生潛能——過去三年，我竭盡所能，教出來的雖然不是頂尖的學生，然而當我見到他們在我教導的三年中，有所進步，心裡那種滿足比喝香醇的美酒還要享受。

我喜歡教學，我更喜歡教"龍蛇混雜"的班別，因為在這些班中，你看到的是真正的社會。真正的社會就是充滿差異，好的有，差的有。教龍飛天，沒有難度，而這個工作大伙兒喜歡做。.相對來說，教蛇走路，需時較長，甚麼沒有可能，我卻認為這才是最有意義，也是必要的部份。為甚麼這樣說？世上龍少蛇多，難道作為一個教育工作者寧願取少捨眾？平凡的我會選後者。

好啦，今個年度我會同樣地竭盡所能，教好這班"未來的棟樑"——但是我渴望"棟樑們'不要讓我常動肝火. GOD BLESS US!!

開學誌

快要正式開學了，我期望走進教室，第一次和學生打招呼。

總結了三年的教學經驗，知道開學初期，讓學生建立良好的態度和習慣是最重要的。

千萬不能讓學生有"懶可過關"的錯誤思想，

功課要準時交，

認真做；

不守規，

不可恕；

不守規，

即處置。

因為今年不用跟五、六年級中文，課程沒那麼緊張，理應會有較多時間做好教學，但望今年教出來的四年級學生是有素質的。

作為老師，我的期望實不高，不要求升職，不要求恭維，只要見到學生健康成長，足矣！

FIT是操出來的？

今年學校的升旗隊主力由我負責，因為原本和我合作的同事因健康問題，暫離這崗位，換來的是一位較我年青的同事。

由於舊同事在升旗隊資歷較深，過去在帶升旗隊時，我們兩位的影子都能在升旗隊隊員當中找到，不知這是不是好事？今年我的資歷最深，也名正言順地由我負責，故此，我會毫無保留地訓練出一支我心目中的升旗隊出來。

這支升旗隊可能是由不同能力的同學組成，有的學習比較緩慢，有的反應力敏銳，有的動作協調稍遜……但最後經過訓練，所表現出來的都要有以下特質︰

1.      重視紀律

2.      學習認真

3.      富有自信

4.      不畏失敗

5.      勇於嘗試

6.      友愛團結

而出色的隊員，更應有︰

1.      領導力

2.      決斷力

3.      大無畏

4.      充份合作

這是我今年的目標，然而，學期開始，我的首要目標是招收足夠數量的隊員。這是由於去年六年級畢業，有10位隊員離隊了。換言之，我最起碼要多招收10名新隊員。正如前面所提，任何人都可成為升旗隊的隊員——儘管像是現在隊中有留級的也會繼續招收。

提到這一點，實在令我有點不吐不快。過去，因為有幾位隊員現不佳，舊同事常向我提出，他們這樣的表現拖垮全隊，不如勸退他們。於我而言，他們表現明顯不及其他隊員，但過去，我見他們有努力過，也樂於參與，還有進步，而他們在隊中表現比在課堂守規及比成績好得多，這是一個提升他們成為一個 “非失敗者”的良好機會，怎樣白白放棄。就是因為他們表現不及一般學生(或優秀學生)，我們就放棄他們，這叫做 “教育” 嗎？這和商業社會汰弱留強的殘酷行為有何分別？在小學階段，就不斷令他們失敗(學習成績)又失敗(課外活動)，以後的學習和生活叫他們怎樣面對？難道教育是要製造更多的失敗者嗎？

儘管舊同事將要到新崗位，但仍不忘 “提點”我，快點勸退他們，你就容易搞啦。或許正因為我這個人不太精明， “易搞”的事總是不做，所以永遠都是最慢的一個，也是被覺得最蠢的一個。

或許在這學校裡，我真的是最蠢的一個，因為人人都知道， “本校最看重的是優秀的學生”，校長也不斷強調， “我們要辦的是資優教育” “那些跟不上的，自然會轉校”……事實上，每年的確有些學生跟不上學校的發展步伐，而自然流失了(轉校)。

雖然我愚不可及，但有一點和大眾教師們一樣——我不是不喜歡聰明伶俐的學生的！

想要

從教三年，

霉了三年。

今年開始，

從新啟航，

學習要學的，

學習有興趣的，

沒有人可以阻擋我。

生活，

要精彩，

生活，

要有意義，

生活，

要從心出發，

生活，

是自己的，

生活，

自由自在的。

天將降任於斯人也

早上，校長拉了李SIR到一角，跟他說︰「聽同事說你以前喜歡種東西，可不可以講一下？……」

這麼一句話，李SIR就被「欽點」成為種植組的來年的負責人。

「你的升旗隊現在夠人了吧？」(指另一同事因產假休息了近三個月回來，重投升旗隊導師行列)

「好多啦！」

「你知道升旗隊始終是由男的帶領好，現時大部份工作我都交了給你……你看還有甚麼人(同事)適合，讓他上課程……」

(言下之意，明年的升旗隊由李SIR查FIT？(雖然現在大部份工作都由李SIR管理，但他不想讓同事覺得校長忽略了她--她負責升旗隊的時間比他長)

「你知道升旗隊屬於國民教育啦……」

寫於2011年6月

「國民教育？噢，不是阿飛(假名)負責嗎？」

「是的，不過，他不是太熟悉，好多資料由他傳來傳去，最後不知傳了到哪裡去……遲些，國民教育變成課程會交回課程，主要由牛主任負責，你也較熟……」

(校長真高招，一下子把三件重事「欽點」給李SIR，這很可能是明年他負責的「三大基建項目」——不，是「四大」才對，因為校長最後說︰「對了，現在健康教育也是你負責！」(沒錯，這個已經是第二年負責的全校性工作，即是查FIT人。)

「天啊，這不就是天將降任於斯人也嗎？」李SIR仰望著藍天，「可是我真的如此骨骼精奇嗎？」

李SIR往洗手間的鏡子一照，眼前的還不是一個只有一對眼睛，一個頭顱，一個小嘴，一對手，一雙腳和戴著一個手錶的普通人嗎？

樂在暑假中(一)

11/7(一)學生放暑假，我們老師要多上班一個星期，我到了18/7(一)，還要回學校處理文件，當天回校，仍然見到教員室十分熱鬧，原來忙的不是我一個。

之後的幾天，我沒有回校了，因為基本的任務完成了(若要做的話任務可以說"沒完沒了")。希望下次回校是見校長的那天27/7。之後18/8就是正式上班了，而暑假也在那個時候完結。

暑假對學生來說是悠長的，對老師來說則不然，必須好好安排每一天，否則，暑假就白白浪費了。以往，每年的暑假我都會離開香港，旅遊一下，讓心情可以輕鬆一下。今年，我決定不去旅行，目的只有一個，就是"好好運用時間"。

暑假的時間，可以說完全由自己安排，讓人覺得這才叫生活，這才是時間的主人。

暑假還未開始，我就跟幾個同事，報了潛水和海洋生態導賞課程。在香港學習潛水，背著一身專業的潛水裝備，深入海底，探索地面人不易發覺的，獨特的，美麗的世界。在海底，你發覺人的偉大，和海洋生物的可愛，感受到海洋和人的距離是那麼近。海洋生態導賞的導師，每一位都是大自然專家，從他們身上看見，人本身就是要和大自然的環境二合為一的，每一次實地考察，他們的細心，讓我們驚訝，潮間生物的種類是那麼多，牠們的生活是那麼簡單，但意義又那麼深遠。

雖然這個課程還有幾三堂就讀完，但我相信要向大自然學習的，永遠也學不完。以後，我一定會更加深入了解這個大自然。

三年前，我開始了教學的生涯，卻失去了許多個人時間，犧牲了許多學習的機會。可能因為教學的初期，太緊張了，不懂得放鬆，一味覺得教學要全心全意，但後來才發覺，我真的太天真，其實人可以活得更豐盛，更有意義。

這三年，參加過由心而發的學習活動，實在寥寥可數。因此，這個暑假還未開始，我就在工聯會找了些感興趣的課程來讀。我一下子報了兩個課程，分別是西班牙話和嶺南畫。

語言一直是我的興趣，小學時普通話，還不是太好時，我就硬著頭皮和外省的四川哥哥(鄉村父老們稱"北佬頭")聊天，別人也覺得奇怪，因為鄉村父老們都認為他們只是前來打工，是外省人，毋須和他們打交道。我的普通話能說得流利，且有地道口味，不無原因。

初中時，由於首次接觸英語，覺得很新奇。此後幾年，我埋頭苦幹，看英文書，聽英文歌，看英文電視，和外國人交談……現在，英語對我來說總算不是陌路人。

預科時接觸了一些南亞裔人，有些是同學，有些是我的學生。同學中有巴基斯坦人，我學會了幾句Urdo；也有菲律賓人，我學會了一些Tagalog；學生是尼泊爾人，他們的家人就教我Nepalese……這些雖不能說是我的第二語言，但總算見面時可以說上一兩句。舉例看看︰

你好嗎？

urdo: Kya ha hai?

Tagalog: Kumusta?

Nepalese: Tapailai kasto cha?

還有大學時，也偷偷地旁聽了法文課(French lesson)及上了一個工聯會的法語初班，還參看了不少語法書，不僅能說上幾句French, 也能了解一些它的語法。算得上是除了中文、英文以外，懂得最多語言知識的第三種語言。

現在，太好了，在短短的暑假，讓我開展了第四種語言——西班牙話(Espanol).上了三堂，我感覺到開始愛上它了，它語法規則清晰，一些詞彙和法語甚為相似，令人產生熟悉的感覺。我們中國人有句"日久生情"，因為之前愛上了法語，現在再愛上和法語相似的西班牙話，看來也是順理成章的，你說不是嗎？

暑假能夠做自己夢寐以求的事情，實在是人生一大樂事。還有嶺南畫課程，我也覺得樂趣無窮，日後有時間，再和大家分享箇中樂趣吧。

教好學生 由本開始

鮮魚行小學座落在深水埗詩歌舞街，收的大多數是平民子弟，其中大部份還是新移民。今日電視節目就報導了這所小學，原來有兩位該校的學生得到了傳統學校的垂青。在這裡讓人看到了教育的希望，令人對未來有響往，令不可能變成可能。

可能有人會懷疑，這間學校在收生時有沒有挑選過，這些精英學生可能是挑選過的結果，然而他們可能沒有深入了解過，鮮魚行在03-04差點要殺校，後來得到熱心人士慷慨解囊，才度過難關。我十分欣賞梁紀昌校長的辦學理念，我想反問各位，一所面臨殺校的學校，還能怎樣挑選入學的學生(現時該校也只有205個學生)？

梁校長對教育有很好的理解，認為學生要出頭，必要發奮；他還認為家長的教育對教育學生起著重大的影響，故每用很大篇幅的文章，與家長溝通——準確點說，是教育家長(參考梁紀昌給家長的通訊)。

講到教育家長，我實在完完全全地相信，相信家教重於一切，因為學生面對家長的時間是最長的。家長若不以身作則、或鼓勵、或有禮、或督促、或賞罰分明……學生沒可能表現得好。我在任教三年，發現了很多表現有問題的學生，總是有個表現不太好的父母在背後，他們的本質沒有問題，但日對夜對有問題的父母，表現不可能好。

我比較重視學生的品德教育，一個成績多好的學生，如果沒有良好的品德，以後不會得到社會的認同，想獲得成就，也休想。奇怪的是，我的學校學生成績表現很優秀(今年升中一，分派到統傳名校的有近20人，加上分派到其它BAND 1學校的學生，人數合共超過110人，近75%)，但品德方面，卻不大理想，學生不太彼此尊重，就連見到老師也不願點頭微笑。這不是學校老師無所為，而是學生家人有所為。這些學生一般來自中產家庭，中產家庭中不少家長擁有高學歷，有些甚至比老師的學歷還要高，他們常常質疑，質疑老師的專業，質疑老師的知識，甚麼技能、態度也要質疑一番。他們習慣使喚傭人，吃的、喝的、手提的、重的、輕的都是傭人幫忙"搞掂"，中產家庭的學生的品德就是在這種情況下耳濡目染，我校的學生見人不點頭微笑，甚麼目中無人，就是這樣而來的。

我不滿他們的表現，認為這樣不像人。我上課時，一有機會就有意無意地向學生們"反映"問題，希望他們迷途知返。

教育——其實，我一直在追尋人本的教育，我渴望見到學生長大後，成為一個心智德都健康發展的人。

罵人之前 請想一想

活在香港的人，誰沒有被人罵過的？請舉手。

我想，大概沒有一個人會舉起手來，香港就是一個充滿怨氣、怒氣、激氣……的社會。我敢說從事服務行業的，沒有一個沒有被罵過，可是你有沒有想過，教育界所遇到的挨罵事件和在服務行業所遇到的是不相伯仲的。

今天，收到一家長的電話︰

「你們為甚麼讓陳小明上學？你知不知道他出水痘？你知不知道這樣會惹開去？很危險的……」

我邊聽邊想︰陳小明的情況，我一直有留意，我很清楚，今朝還檢視過他的水痘情況，已經結痂。

我把我的想法，慢慢告訴她，她又叫囂起來︰

「你說你檢視過，就安全，你有甚麼專業資格？」

我邊聽邊想︰太太，我的專業資格是教育局發出的 「檢定教師」，不知道你想我擁有甚麼資格？是醫生嗎？不好意思，你把你的女兒送進學校以來，就知道，我不是醫生。

於是，我又解釋道︰「太太，可能你不太相信我的判斷，其實陳小明早前看過醫生，醫生建議他14天後，可以上學，現在已是14天了……」

家長不滿意我的回答︰「醫生又怎樣？醫生也會出錯……」

聽到這裡，我已經不想和她解釋，因為眼前的，電話對面的只是一團火，不講道理的、沒有常識的火，我講甚麼只會都變成油，越講就越火上加油。

她講甚麼，我也沒所謂，支吾一下就算︰「對……對……是……是……」

唉！我作為學校的健康防疫的第一把關手，被一名不知是甚麼界權威的家長罵得狗血淋頭、體無完膚，看來我要退位，讓這位不知是甚麼界權威的家長吧。

(最近，衞生署公佈猩紅熱的個案有爆發迹象，且有兩名小孩死於此病，而其中一人同時患有水痘。見相關新聞)

周一嶽：猩紅熱暫不用停課

2011-06-24 13:01:00

食物及衛生局長周一嶽指，猩紅熱個案過去三星期一直有增加，但仍未有需要實施停課。

周一嶽稱，當局早在三周前已留意到猩紅熱出現，並委託港大研究，結果發現病菌的基因排序改變，增加了傳播的風險，病菌停留在口腔的時間較長，特別是小童之間較易互相傳染。

但他認為猩紅熱相對容易治理，抗生素是有效的藥物，此病在學校出現的個案數字也非特別高，暫時仍毋須全面停課。

至於猩紅熱跟水痘的關係，周一嶽稱專家指兩病可同時發生，是否要將水痘疫苗納入兒童免費疫苗接種計劃，要進一步研究。

（即時新聞）

學習．潛水

海底的世界美麗，人人都知道，但有多少人真正潛到海底去，親眼看看那美麗的世界？

最近我和同事一起報名參加潛水及海洋生態課程，課程的其中一部份就是潛到海底，探索那裡的奇妙生物。我們先上理論，再到泳池實習，最後才能到海底去，可見課程的編排很嚴謹。我也是在開課第一堂後，上網GOOGLE後，才發現，PADI是個國際知名的潛水機構，我讀完這個課程可以獲發PADI的潛水牌。

由於只是初哥，就算拿了牌，也只能潛到海底18米，如果要去到30米，就要多讀一個進階課程。經過第一次在泳池實習，我和同事已經感到非常興奮，十分期望到海底探索的那一天。

我教書的第三個年，從開學至今，快要放暑假了，報讀了這個課程，才真正感到終於抽出一點時間來，學習我想學的東西，感到特別高興，或許我厭倦了那些學校安排的「進修」。

這個暑假，我認為會比現在更精彩，因為我可以執起毛筆，學習嶺南派國書，還會碰碰我期望已待久的西班牙話。一直以來，我都熱愛語言，那怕教書多麼勞累，去到書店，我總不忘記到語言區，掀一掀新出的或舊版的語言著作。

作為教育工作者，我有個願望︰希望和學生一樣，除了有學習，還有要活動和娛樂，各方面都得到平衡。

潛水歷險會 http://divinghk.com/

PADI http://www.padi.com/scuba/

新式溫書法

近來，教書工作仍是千斤重，不過，我的教學法竟多了新嘗試，今天的新嘗試是︰學生考學生法

學生考學生法

• 讓學生分組準備問題，為減少對答案爭吵，建義設MC題(ABCD)；
• 一組問，其它組回答；
• 答對者，得一分；
• 補答一次，答對得一分；
• 答錯不扣分；
• 同一問題，只能補答一次；
• 補答不對，發問組得一分；
• 可分多回合，
• 每組問兩題(確保每組均有問的機會)；

學生反應︰

2011.05.31(二)常識課嘗試，效果好，同學投入問，也投入回答。真正做到「寓溫習於娛樂」！

(由於提問者令人回答不到問題可得分，故可提高設計問題的同學的興趣。)

我做的教育沒有錯

今日常識課，我給學生上了一課國民教育課。

我先以《明報．通通識》的一篇主題為「國民教育」的報導作為引入，問同學甚麼是「國民教育」？同學輕鬆答之曰︰「一切和中國有關的東西，都是國民教育。」說得很好，我認為同學這麼一說，證明對這個詞語，沒有抗拒，這意味著一課會有一個好的開頭了。

接著我就把國民教育將會涉及的範疇寫出黑板︰

國民教育包括︰

地理

政體/行政

人口

民族

文字

歷史

……

於是立即在以上各方面，略提一些基本常識，如中國國土有960萬平方公里、人口13億，共有56個民族，文字為漢字，中華文化從夏至今已有幾千年歷史……

接著我就展開了一系列國情知識的問答，題目起碼有30條。

問答開始，同學比拼的那種股勁展露無遺，一個個踴躍地舉手，誓要爭奪「國民知識寶座」。那正是我無時無刻期望著的上課氣氛，我作為主持，說起話來，也活力十足。

問答在十分熱烈的氣氛下完成，我十分滿意。

但令我最感安慰的是︰

最踴躍回答問題的同學都是我四年級時教過的學生，那時我第一年教中文，為他們下了不少苦功。五年級時，由於要分精英班，最好的10個同學被挑走了，剩下的就和其他班混合。想不到，隔了一年，六年級的這一年，我再執教他們(不是很多大概10多個)，但從這近一年的觀察所得，這班我曾教過的學生，的確比沒有教過的，較留心聽我的課，表現也較突出。

今天在這個國民教育問答環節中，由於他們的表現實在太突出，所以才令我忽然想起教過他們，馬上把他們從其他同學中區分了出來。

現在想起來，還是那麼感動︰黃同學是升旗隊隊長，領導力和求知慾都一流，是我最得力的助手；而陳同學當年學習表現一般，如今在常識課的表現可謂無人能及，她對歷史和國際時事了解十分深入，對我所提的問題經常深思，有時還質疑我——實在太令為師的高興了；莊同學嘴巴雖然巴辣，對同學不留半點情面，同學關係搞得不太好，但對我還是恭敬有禮，還不少微笑……那還想奢求甚麼？但她上常識課，也是最績極份子之一。還有左同學、蔡同學、林同學……他們的表現至今還是令人點頭稱道的。

教育，就是去影響人。雖然我不知道這幾個孩子受我影響有多深，但他們所思所做，我看上去「眼順」，我就和自己說︰我做的教育沒有錯。

讓自由飛

我的課堂比較自由，只要不太過份的話，我都容許學生說。但當學生對你說︰「老師，我認為你很懶……」你會有甚麼反應？

這件事發生於今個星期四，我正在上中文課，課題是一首新詩。我叫同學嘗試訪作詩中一句設問句，但有個條件是要使用詞語「懶惰」。

一位男同學舉手說︰「甚麼是懶惰？懶惰就是好像小明那樣，上課時睡覺，回家後不願做功課！」

我說︰「說得很好，意思十分清晰，讓我們明白懶惰的意思，還用了設問中的"自問自答"。掌聲鼓勵。」其他同學就鼓起掌來。

「現在，請同學再作一句"問而不答"的設問句。」我繼續詢問其他同學。

一位女同學有點不好意思地半舉著手，由於只有她一個舉手，我就請她回答。

她慢慢站起來，說︰「甄老師，你很懶……」其他同學都驚訝起來，議論紛紛。

我有點愕然，甚至有點窘，同時我知道她是在評論我，而非回答我問題，於是說︰「我怎樣懶惰？請你用設問句！」

「你上課不多想一些遊戲給我們玩！」

我的天呀，這位同學實在太坦白了，我的課堂的確比較少安排遊戲，可是為甚麼要這個時候說出來？

我按捺不住心中的不憤，就把這個想法講出來。

此時，其他同學們不表達他們的立場和意見。

......

最後我還是沿用那同學的原意，把「甄老師懶惰……」這句未完的設問句造好。

「甄老師在課堂少安排遊戲，為甚麼會是懶惰？」

問而不答，答案自在其中，此之謂設問句！

後記︰

作為老師，給學生當眾指責懶惰，老師一定無地置容，比死還要難受。我聽到「懶惰」的第一時間，的確是這樣想的，但不久就冷靜了下來，也沒有怪責說我懶惰的同學，因為我的心、我的時間用在哪裡，實是日月可鑒，無須杞人憂天。最後課堂順利完成。

我最後悔的只有一件事，就是沒有當眾表揚那位同學。試想想一個小學生要當眾指出老師懶惰，需要多少勇氣？我相信給你一個膽子，也不敢。這位同學實在是勇氣可加，我想跟她說︰「我很欣賞你，你有超乎常人的勇氣，你敢於表達意見，我相信只要你發揚此優點，將來會成為社會的先鋒！不過，你要留意，有些人不太接受大敢而直接的表達意見方式。」

以後，我會繼續讓我的課堂自由下去，只要不太過份的話！

教——心灰意冷

最近家長會後，聽到同事大吐苦水。原來有家長在見班主任時告狀，指科任老師對學生要求苛刻，還形容此行為很"盡"。

同事得知後，十分沮喪，因為她認為是全心全意教好學生，所謂對學生要求苛刻，只是見仁見智，她只是對學有要求，那不是錯。她還指出，這麼多年來，也沒有家長如此講過，更和副校長說，去年所教的一班，她連同副校及班主任，一起"鬧學生"都沒有遭投訴，反而今年缺少了副校，竟遭到投訴，真是不可理喻。

學生做錯，一是不理他，讓他繼續錯下去；二是平心靜氣跟他講道理，讓他知錯；三是嚴厲訓斥他，讓他不敢再做錯。選擇第一種做法的簡直不是老師，而第二個做法通常是我會選擇的，依我淺薄的經驗來看，有其成效，不過對付頑劣學生，很快你會發現，成效會漸漸令你失望，最後只能用一招，就是嚴厲訓斥。

用上最後一招，目的和第二招有何不同？沒有不同，都是為了讓學生不要犯錯，這一點學生不一定明白，但作為思想成熟的家長，不可不明。可笑的是，香港這個社會就是有許多不明事理的家長，竟然認為老師對其子弟嚴厲一點，是錯的，還會罵是老師向學生發洩情緒。鳴呼，哀哉，難怪教學有心的同事也說︰「這樣子，我實在不想再進去這一班，他們根本不受教。」

親愛的家長們，教書先生不是服務行業，不是做得不如你意，就隨便給你罵個狗屁不如，他們需要你們的尊重，有甚麼問題，請平心靜氣商量一下，他們和你們一樣，都希望望子成龍。

老師的願望

學生給老師讚，開心的自然是學生。無論是小學生，還是大個仔，人人都喜歡被讚，因此我時常找機會讚揚學生，而且我最喜歡找成績不太好的學生來讚揚，因為這樣可以提高他們的自信。

對於老師來說，也是需要給人讚揚的。

上週五的早上，說普通話的陳老師走到我身邊說︰「你班的作文還沒有改完，不過你班的作文還不錯，相隔壁班的好……」我聽陳老師在讚我的學生真的比作為學生的還要高興，我想這一點所有人都會明白。

如果時常都聽到其他人讚自己的學生怎樣好、怎樣乖，我每天再晚點收工，又有甚麼所謂(雖然現在已很晚了，每天幾乎校工關門才離開)。

老實說，老師的工作十分繁重，經常都令人忙得不可開交，以我為例，自我工作以來的三年，我外出與朋友聯誼、活動、運動的次數少了九成，身心俱疲……要是天天有人讚賞自己的工作，我會有無窮無盡的精力繼續工作下去，而且樂此不疲。

我真希望，有時學生對我說︰「老師，你辛苦了，我也要勤力點。」

有時同事說︰「你的學生真的很出色。」

有時校長說︰「你的表現很好。」

有時家長說︰「小兒常說很喜歡上你的課，中文、常識、電腦、體育全都是！」

……

假如願望成真，我想人工不加沒有問題，女朋友結識不了沒有問題……當然，都有就更好了，哈哈！

病了

和感冒菌作戰了幾天，終於敵不過，喉嚨發不出聲來，教書不能，陸運會發令員的工作也做不了，如同廢人一個。

昨天陸運會完會，一回家，放下背包，就跑到樓下去看中醫。

選擇看中醫是因為曾經看過西醫，覺得半點功效都沒有，中醫或許有幫助。

中醫經過望、聞、問、切後，給我執了10多味藥，回家後還要將之由5碗水熬成1碗。那碗藥很濃，有點黃，有點褐，像咖啡，味道有個苦，卻又有點甘。喝進去，不是想象中難喝，反而覺得挺好的，一喝完，喉嚨就舒服了一點，到了第二天早上(即今朝)，果然能講話了。

以前，就是因為看過醫生醫不好，所以總是覺得有病找醫生是多此一舉，現在起碼可以去看看中醫。

不過，正如醫師所說，做教書的，多講話，會好得慢。沒錯，教書佬靠把口搵食，嗓子有問題，要恢復真是何其容易？

醫師說可以給我寫病假紙，但我想到還沒有準備好給代課老師做甚麼，到時候學生又在虛渡光陰，還是"照常"上班去吧，反正星期六、日可以休息。

教書佬表面看上去，好像是很好的職業，但其實是外行人不知內行人，新聞也報導過不知多少同行"有病不敢看醫生"、"有病不敢不返學"(上班)。

如果現在有流星飛過，我希望許個願︰當我生病的時候，不用上班去，可以無憂無慮地休息。

值得傚仿的老師

【聯合報╱記者孫蓉華／台北報導】

蘇明進（中）與他的學生相處融洽，學生並畫下老師的畫像送他。 圖／蘇明進提供



「沒有一個孩子是壞的，他們只是需要被『懂』」台中縣大元國小老師蘇明進永遠記得他初為人師時，從一名小四學生身上學到的經驗，他自認是全心的付出，試著去體諒孩子的心情，但他得到的是挑釁與不甘的眼神，當時他不懂原因，直到自己服兵役有類似的經驗後才懂得。

蘇明進說，他服兵役時，是小小的二等兵，面對不合理的要求，他才明白當年那孩子的眼神，是「只能用眼神來反抗」的無奈。他遺憾地說，「那時他不懂得，沒有用對方法，現在他較有把握可以把『壞』孩子帶好。」

蘇明進教學熱誠且用心，並善用各種方法帶領孩子學習，例如班上小朋友不愛吃小番茄，他不是「命令」學生吃，而是要學生去把小番茄洗到沒有農藥，勾起孩子好奇心後，有人清洗時忍不住「偷吃」，他還故意在上課時吃，並誇張地形容番茄美味，讓孩子「凍未條」，接著是答對題目的人可吃一顆番茄，頓時小番茄變美味，更不會「過剩」了。

孩子都有個性與優缺點，蘇明進說，老師要花時間發掘，用對的方法激發孩子潛力。例如班上有男孩內向不愛說話，他策略引導，讓小男孩展現自我，結果這個孩子現在是班上一寶，表演模仿能力一流，更是超級人氣王。

蘇明進與孩子相處的點點滴滴、他運用的教學策略等，都收錄在他的第二本書「希望教室─讓孩子潛能大大發光」（寶瓶出版）中，他說，最有收穫的是，一名畢業的孩子在高分考上高中後，回首她的學習路，寫信感謝他的引導，告訴老師她要變得更堅強。

來源︰http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=262392

亂了陣子

新學年眨眼間就過了快一半了，下個星期就是新學期開始，可是手上的工作還是沒完沒了。

一個學期完，意味著「官方」的功課檢查又來了。上學期考試前知道這個消息後，一直沒有怎樣好睡過，因為班中有幾個「少爺」的功課總是七零八散，不是沒有完成，就是人間蒸發。想捉他們來補做功課，不是不行，可我總是遷就不來，不是給醫療室叫去了，就是要處罰某某同學，或是回覆電話給某某機構或家長……

事情大大小小的，從四方八面湧來，我就如村姑般，沒法招駕。

考試完畢，學生的功課理應全部交了出來，可是班中的功課寥寥可數。雖然任教這班的其它老師，包括班主任，在同事面前"申"(抱怨)，我見到那可憐的極少的功課，心中也很想痛駡他們，可是我總是不太敢，因為那是我做得不夠好。

我應該每次都極之嚴格地追收功課，不能給予半點仁慈，就像劉主任那樣(劉主任是個對學生十分嚴格的老師，辦事能力高，她所追收的功課，沒有人敢遺漏，我十分敬佩)。

遺失作文紀錄紙條 心神恍惚

今次考完試，我在上週三追收作文後的第二天，即星期四發現登記作文分數的紀錄紙條失蹤了，我到處都找遍了，還是不見蹤影。心想︰這下可要搞出人命了，那幾張紙條所記錄的是三次的作文分數呀！找不回來的話，再要問學生交回作文作登記，那是十分困難的呀。

週五要完了，紀錄紙條找不到，我的命像吊在半空中一樣，安寧不下來。

下週一，可能我要做最愚蠢的行為，重收作文，再作登記，而那幾位本來沒有完成作文的，或許就趁機說︰「我已交了給你，只是你弄不見了。」到時候，真是人和鬼鬥了。

我很亂，拜託上天給我安寧和智慧，讓我平安渡過作文交分、和功課檢查這一關。