教——心灰意冷

最近家長會後，聽到同事大吐苦水。原來有家長在見班主任時告狀，指科任老師對學生要求苛刻，還形容此行為很"盡"。

同事得知後，十分沮喪，因為她認為是全心全意教好學生，所謂對學生要求苛刻，只是見仁見智，她只是對學有要求，那不是錯。她還指出，這麼多年來，也沒有家長如此講過，更和副校長說，去年所教的一班，她連同副校及班主任，一起"鬧學生"都沒有遭投訴，反而今年缺少了副校，竟遭到投訴，真是不可理喻。

學生做錯，一是不理他，讓他繼續錯下去；二是平心靜氣跟他講道理，讓他知錯；三是嚴厲訓斥他，讓他不敢再做錯。選擇第一種做法的簡直不是老師，而第二個做法通常是我會選擇的，依我淺薄的經驗來看，有其成效，不過對付頑劣學生，很快你會發現，成效會漸漸令你失望，最後只能用一招，就是嚴厲訓斥。

用上最後一招，目的和第二招有何不同？沒有不同，都是為了讓學生不要犯錯，這一點學生不一定明白，但作為思想成熟的家長，不可不明。可笑的是，香港這個社會就是有許多不明事理的家長，竟然認為老師對其子弟嚴厲一點，是錯的，還會罵是老師向學生發洩情緒。鳴呼，哀哉，難怪教學有心的同事也說︰「這樣子，我實在不想再進去這一班，他們根本不受教。」

親愛的家長們，教書先生不是服務行業，不是做得不如你意，就隨便給你罵個狗屁不如，他們需要你們的尊重，有甚麼問題，請平心靜氣商量一下，他們和你們一樣，都希望望子成龍。

老師的願望

學生給老師讚，開心的自然是學生。無論是小學生，還是大個仔，人人都喜歡被讚，因此我時常找機會讚揚學生，而且我最喜歡找成績不太好的學生來讚揚，因為這樣可以提高他們的自信。

對於老師來說，也是需要給人讚揚的。

上週五的早上，說普通話的陳老師走到我身邊說︰「你班的作文還沒有改完，不過你班的作文還不錯，相隔壁班的好……」我聽陳老師在讚我的學生真的比作為學生的還要高興，我想這一點所有人都會明白。

如果時常都聽到其他人讚自己的學生怎樣好、怎樣乖，我每天再晚點收工，又有甚麼所謂(雖然現在已很晚了，每天幾乎校工關門才離開)。

老實說，老師的工作十分繁重，經常都令人忙得不可開交，以我為例，自我工作以來的三年，我外出與朋友聯誼、活動、運動的次數少了九成，身心俱疲……要是天天有人讚賞自己的工作，我會有無窮無盡的精力繼續工作下去，而且樂此不疲。

我真希望，有時學生對我說︰「老師，你辛苦了，我也要勤力點。」

有時同事說︰「你的學生真的很出色。」

有時校長說︰「你的表現很好。」

有時家長說︰「小兒常說很喜歡上你的課，中文、常識、電腦、體育全都是！」

……

假如願望成真，我想人工不加沒有問題，女朋友結識不了沒有問題……當然，都有就更好了，哈哈！

病了

和感冒菌作戰了幾天，終於敵不過，喉嚨發不出聲來，教書不能，陸運會發令員的工作也做不了，如同廢人一個。

昨天陸運會完會，一回家，放下背包，就跑到樓下去看中醫。

選擇看中醫是因為曾經看過西醫，覺得半點功效都沒有，中醫或許有幫助。

中醫經過望、聞、問、切後，給我執了10多味藥，回家後還要將之由5碗水熬成1碗。那碗藥很濃，有點黃，有點褐，像咖啡，味道有個苦，卻又有點甘。喝進去，不是想象中難喝，反而覺得挺好的，一喝完，喉嚨就舒服了一點，到了第二天早上(即今朝)，果然能講話了。

以前，就是因為看過醫生醫不好，所以總是覺得有病找醫生是多此一舉，現在起碼可以去看看中醫。

不過，正如醫師所說，做教書的，多講話，會好得慢。沒錯，教書佬靠把口搵食，嗓子有問題，要恢復真是何其容易？

醫師說可以給我寫病假紙，但我想到還沒有準備好給代課老師做甚麼，到時候學生又在虛渡光陰，還是"照常"上班去吧，反正星期六、日可以休息。

教書佬表面看上去，好像是很好的職業，但其實是外行人不知內行人，新聞也報導過不知多少同行"有病不敢看醫生"、"有病不敢不返學"(上班)。

如果現在有流星飛過，我希望許個願︰當我生病的時候，不用上班去，可以無憂無慮地休息。

值得傚仿的老師

【聯合報╱記者孫蓉華／台北報導】

蘇明進（中）與他的學生相處融洽，學生並畫下老師的畫像送他。 圖／蘇明進提供



「沒有一個孩子是壞的，他們只是需要被『懂』」台中縣大元國小老師蘇明進永遠記得他初為人師時，從一名小四學生身上學到的經驗，他自認是全心的付出，試著去體諒孩子的心情，但他得到的是挑釁與不甘的眼神，當時他不懂原因，直到自己服兵役有類似的經驗後才懂得。

蘇明進說，他服兵役時，是小小的二等兵，面對不合理的要求，他才明白當年那孩子的眼神，是「只能用眼神來反抗」的無奈。他遺憾地說，「那時他不懂得，沒有用對方法，現在他較有把握可以把『壞』孩子帶好。」

蘇明進教學熱誠且用心，並善用各種方法帶領孩子學習，例如班上小朋友不愛吃小番茄，他不是「命令」學生吃，而是要學生去把小番茄洗到沒有農藥，勾起孩子好奇心後，有人清洗時忍不住「偷吃」，他還故意在上課時吃，並誇張地形容番茄美味，讓孩子「凍未條」，接著是答對題目的人可吃一顆番茄，頓時小番茄變美味，更不會「過剩」了。

孩子都有個性與優缺點，蘇明進說，老師要花時間發掘，用對的方法激發孩子潛力。例如班上有男孩內向不愛說話，他策略引導，讓小男孩展現自我，結果這個孩子現在是班上一寶，表演模仿能力一流，更是超級人氣王。

蘇明進與孩子相處的點點滴滴、他運用的教學策略等，都收錄在他的第二本書「希望教室─讓孩子潛能大大發光」（寶瓶出版）中，他說，最有收穫的是，一名畢業的孩子在高分考上高中後，回首她的學習路，寫信感謝他的引導，告訴老師她要變得更堅強。

來源︰http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=262392

亂了陣子

新學年眨眼間就過了快一半了，下個星期就是新學期開始，可是手上的工作還是沒完沒了。

一個學期完，意味著「官方」的功課檢查又來了。上學期考試前知道這個消息後，一直沒有怎樣好睡過，因為班中有幾個「少爺」的功課總是七零八散，不是沒有完成，就是人間蒸發。想捉他們來補做功課，不是不行，可我總是遷就不來，不是給醫療室叫去了，就是要處罰某某同學，或是回覆電話給某某機構或家長……

事情大大小小的，從四方八面湧來，我就如村姑般，沒法招駕。

考試完畢，學生的功課理應全部交了出來，可是班中的功課寥寥可數。雖然任教這班的其它老師，包括班主任，在同事面前"申"(抱怨)，我見到那可憐的極少的功課，心中也很想痛駡他們，可是我總是不太敢，因為那是我做得不夠好。

我應該每次都極之嚴格地追收功課，不能給予半點仁慈，就像劉主任那樣(劉主任是個對學生十分嚴格的老師，辦事能力高，她所追收的功課，沒有人敢遺漏，我十分敬佩)。

遺失作文紀錄紙條 心神恍惚

今次考完試，我在上週三追收作文後的第二天，即星期四發現登記作文分數的紀錄紙條失蹤了，我到處都找遍了，還是不見蹤影。心想︰這下可要搞出人命了，那幾張紙條所記錄的是三次的作文分數呀！找不回來的話，再要問學生交回作文作登記，那是十分困難的呀。

週五要完了，紀錄紙條找不到，我的命像吊在半空中一樣，安寧不下來。

下週一，可能我要做最愚蠢的行為，重收作文，再作登記，而那幾位本來沒有完成作文的，或許就趁機說︰「我已交了給你，只是你弄不見了。」到時候，真是人和鬼鬥了。

我很亂，拜託上天給我安寧和智慧，讓我平安渡過作文交分、和功課檢查這一關。

Notebook

學校下週舉行三日兩夜的福音營，負責老師齊集學生在禮堂，作入營準備介紹。

......

「同學還有甚麼問題？」

一位同學舉手，問道︰「老師，可以帶notebook嗎？」

「剛才不是說了嗎，所有電話、相機、ipad等電子用品都不準帶進去，你還說notebook？notebook比電話、ipad......還要大......你說可不可以？」

同學說︰「老師，我說的是真的notebook啊！」

全場立即笑聲四起。

懷念「傑生媽媽」梁玳寧

今日上網查資料，看到《文匯報》一則新聞 "食評家梁玳寧中風不治"，悲痛不已。

十多年前當還是個中學生時，我認識了梁小姐，那時她是是"傑出學生會"的主策劃人，我因蒙老師推薦，參加了菁英雲集的全港傑出學生選舉。雖然入不了圍，但有機會參加傑出學生會所搞的領導訓練活動。我也是在這個活動中認識梁小姐的，她精神充沛，對答如流，談套溫文，待人和靄。

她當時給所有參加傑生選舉的學生講座，提到處理事情要排優先次序︰
1.重要而緊急
2.重要不緊急
3.不重要但緊急
4.不重要不緊急

她解釋完後，要我們舉例說明，第1、2點很快就有人回答了，但第3點，她左顧右盼了很久，沒有人回應，而我卻靈機一動，舉起了手來︰「梁小姐，不知現在你等待我們的答案的這個情況，算不算是"不重要但緊急"？」

她高興地點點頭，表示十分同意，還當場表揚我︰「這位同學很聰明，不僅臨危不亂，還能學以致用，幫我解決了問題。」頓時，掌聲四起。

我也因為這次得到讚揚，對梁小姐的印象特別深刻。

後來，傑生會又集合我們這班受過領袖訓練的學生做"全港傑出學生進步獎"的義工，後來也不太記得為甚麼有一次到了煤氣公司的示範廳看梁小姐大展廚藝。那次，她煮的是甚麼，我實在記不起來了。

今天我才發現原來梁小姐是香港赫赫有名的食評家。早知如此，當時我就認真嘗味。