手寫版 vs 印刷版

你知道「說謊」的「謊」字的最後一筆和「潮流」的「流」字的最後一筆有甚麼不同？

起初，我是不以為然的，從來我就覺得兩者的筆劃是完全一樣的，小學老師也是這樣教，但前幾天，我的信念才給「動搖」了。

我在改學生的默書簿的時候，無意中給同事看見了，她說︰「這個謊字最後一筆應該是直彎，而非直彎鉤，流字才是直彎鉤。」後來還補充了一句，「《字表》是這樣，我們跟手寫版，而不跟印刷版。」

我第一個反應是︰謊字最後一筆果真是直彎？那麼我一直以來的寫法都有問題？

但是，我沒有即時反駁，始終她是擁有二十多年的資深教師。

回家後，我一直放不下這個疑問，查了《說文解字》，希望可以從中查到究竟。但只知道其意解「夢話」，郤解不會我心中的疑團。想了一想，發覺原來要查筆劃的正確與否，不能只從意義著手，應主要從字體、書體深入探討。於是，從「謊」的隸書著手，又比較過形近的「流」，發現兩者最後一筆都是有微曲的、由上至下的線條。因此，我推論如果兩字如果在楷書中定形，其最後一筆也必然一致，不應出現一個為直彎，一個為直彎鉤。

而同事所言「要跟《字表》的手寫版，而不跟印刷版」，我也絕不同意。首先，現今孩子都是活在印刷字風行的年代，教導他們「印刷字是錯的」這個觀念很難實行，而不準他們去跟寫時刻都見到的字則更難。我覺得只要讓學生明白，哪些是一般的手寫版字及哪些是印刷版常見字就足夠。最後，如果有學生寫了印刷版的字出來，我總不能打一個大交叉，說這是「錯別字」！

現今孩子的錯別字問題絕不是寫印刷版字，而是對字的結構及其意義的不了解，所以如果要改善孩子的錯別字問題，必須對症下藥，而不是吹毛求疵。

一個教書先生的遺憾

開學快三個月了，教學的工作如今可以用一句話來總結一下︰「實在不輕鬆！」

這些日子，每天都是六點半刷牙洗面，晚上八時以後就坐在家中，邊看電視，邊吃飯。中間的十多個鐘頭都完完全全地奉獻了給學校，可是並沒有收到預期中的效果，起碼還有八成的進步空間。

每天浩浩蕩蕩地上六節課，中文、普通話、體育、常識、電腦相互地交替著，有時還要負責課外活動、開一開會或上一上課(教師培訓)，總之要停下來，想想每個同學的樣貌的時間也不夠。這就像一個進行三千米障礙賽的運動員一樣，跳過了一個障礙物，前面又有一個在前面等著他。運動員跑完了這個障礙賽，我也完成了一天的「教務工作」，不過我們都已筋疲力盡了，回到家，洗個澡，就巴不得立刻跳進被窩，然後一覺睡天光——事實也證明了確實如此。

其實每天在教室裡的表現都不盡人意，所以放學在改作業的時候總是若有所思的，不斷在腦海回憶上課的片段，然而又不能全程投入去想。黃昏過後，有時作業改完了，有時沒有改完，但無論如何，我都不願意把作業搬回家的(也有例外)。離開教員室前，我總是看一看第二天的上課時間表，及選幾本課本回家，準備備課。

回家前，甚至在巴士是還是精神奕奕的，心裡不斷地想明天的課堂應該這樣安排還是那樣安排；但回家後，吃過飯，總是鬥不過像有千斤重的眼皮，不自覺地躺了下去。

這麼多個晚上，不知留下了多少個遺憾。

教師自殺 問題何在？

開學才一個月，學校就有懷疑不堪壓力而自殺的教師，究竟反映了教育界出現了甚麼問題？

當看到這樣的新聞，真的使人十分傷心，我也為這位年僅24歲的年輕教師感到可惜。新聞報導，這位教師性格樂歡，又得同學愛戴，還被同學推為「最靚」教師……如果我是這位老師，我會覺得自豪，不易輕生。然而，每個教師的心態都極之複雜，他們的心裡可能同一時間內想都幾件不同的事情——除了學生平時上課時的表現會浮現腦海，家長的電話、課外的活動、開會的準備、功課的批改等都是教師們共同思考內容，當然還沒有算所謂的「訓輔工作」。我個人認為這是作為老師最大的挑戰，因為一般認為訓輔老師總是「黑臉神」，任何時刻都把自己的溫柔或和藹可親的一面收起來，從而導致訓輔老師長期處於不愉快的情態之下。這或許是導報中年輕教師其中一個自殺的原因。

不過，無論壓力如何大，任何人都不應該以死去「解決」，為人師表的更不應該。為人師表的是眾多學生的模範，所做的一切都深受學生關注，輕生當然也是他們會留意到的。姑且不講學生心中會否產生不良念頭，老師自己應該有良好的自我調解機制。一旦遇到壓力，要向朋友、親人反映，先把不滿宣洩出來。如果問題還是解決不了，要嘗試向上級反映，因為不少壓力是由上級而來。英明的上級如果發現問題，可能會做一些調節，比如把沉重的工作減輕一點。當然，作為教師，還可以向專幫教師的專業團體求援……總之，就是不可輕易放棄珍貴的生命。

對於是次「教師自殺」的事件，有人指責是教改造成的，我則有所保留，反而，我會怪責現時社會那種毫不體諒別人的不良心態。只要有小小的問題，人們總是喜歡採取「以罵為先，不然投訴」的態度，這是叫人最受難受的，也是壓力最大的。如果以家長為例，學生在校成績欠佳，就打原因歸咎於老師，二話不問，就粗口爛口問候，再而向校長投訴。這樣，甚麼有耐心的老師都會給搞到頭昏腦脹。情況再嚴重一點，如果學生、同事、校長等都採取這樣的態度，老師想快樂地生活下來都是件難事。

香港出現了這樣的風氣，部份原因可歸咎於經濟轉壞、貧富懸殊，但是影響最深的可能是近期人人都討論的電視劇。甚麼「x心風暴」，你罵我、我罵你的，萬事以罵為先，把整個社會都帶入了一個前所未有的「吵罵文化」之中，把香港人的意識型態徹底地改變了過來。我認為相類似的電視劇一日不停播，社會上不堪壓力的人會不會下降。

資源錯配

行山背囊裝滿了，手提環保袋還空位也沒有了，這裡足足有幾十斤啊！

這是我開學前的「厚禮」——二年級至五年級的教科書。看見這堆書，我就像見到大學做功課時的樣子一樣。在書堆裡翻了一翻，發覺和想象有點出入。校長不是說要我教普通話、中文及體育嗎，為甚麼現今又多了電腦和常識兩科？一人兼教五科我還是第一聽聞，但想不到主角是我。看來校長是要考驗我有沒有這個能耐！

前三科是我的強項，我一點也不擔心，只不過加了電腦和常識，校長卻沒有事先問過我，就令人大吃一驚。從好的方面來想，是校長看重我，認為我是個「萬能俠」；從壞的方面來想，就是校長太過一人主義，十分權威，完全不給我們教師選擇的自由，當然，也打擊了我心中所謂的「專科專教」概念。

現時「專科專教」是指教師所任教科目包括中、英、體要和大學本科所讀一樣，而我的專科專教的意含比教育局的更闊，即是要包括其他科目如︰電腦、常識、數學、視藝等等。專科專教可以讓教師更專心教要教的專科，是學生和教師的雙贏，但如果學校(不論是甚麼原因)要求沒有專科底子的教師去教專科，那麼只會讓教師更辛苦，最終受害的是學生。

以我作為例子，或許校長認為電腦和常識都是極為容易教的科目，所以「隨便地」就叫了我教這兩科。或許她知道我對電腦有些認識以及是理科出身，所以才要求一並教電腦和常識。算了，就當我有這個能力吧(我也相信自己的)，可要是讓那些讀了幾年電腦和常識的老師知識道，他們一定很憤怒，一定會投訴為甚麼要一個沒有修過相關科目的老師教書，是不是看扁他們這幾年所讀的「專科知識」。

從商業角度來看，這是個嚴重的資源錯配問題——讀了書的不去教，不讀書的卻要去教。要解決這個問題，我認為校方可以讓老師知道將要教的非自己本科的科目或自己沒有讀過的科目，如果老師答應，則可以先修得相關資格，對該科有一定的認識了，才開始任教。我最討厭學校拿學生來當白老鼠，所以那些沒有相關資格的老師絕不能教書。雖然我即將教電腦和常識，不應自掌嘴巴，可事實歸事實，不合資格還是不合資格，我認為怎樣都是要譴責的。

可能校方作出這樣的安排是有苦衷的，而這苦衷是我們前線老師不易明白的，但我最希望的是，作為行政及管理的相關部門起碼要意識到這樣的安排有資源錯配、忽略任教老師思想情緒等等問題，至於能否一下子改善，則不是重點。

2008北京奧運

晚上八時正北京奧運開幕禮正式開始，中國安排了千人擊缶的歡迎儀式。2008個表演者隨著「音樂」擊起缶來，那真是前所未見。古代中國以樂迎賓，這種儀式竟然再次在21世紀的今天重現，而且場面盛大壯觀，相信古人也會大開眼界。

開幕禮是一幕幕地上演的，如同電影一樣，千人擊缶是第一幕，緊接著的是「飛天」、「夢想五環」、「國旗入場」。

看完這幾幕，我已經覺得中國人創意了得，然而之後的文藝表演更把中國人的創意展露無遺。沒想過中國的畫卷可以如此吸引、沒想過繪畫可以如此富動感、沒想過活字印刷可以如此變化多端，沒想過人可以用來建造鳥巢、可以變作和平鴿子……那真是壯觀卻又充滿魅力啊！心裡不禁覺得我們的張藝謀可不是個普通導演啊！

最後燃點聖火的最震撼人心，體操王子李寧再次顯示出他能人所不能的之處，拿著聖火，飛上天空，走到鳥巢的頂部，像太空漫步地繞著鳥巢走了一圈，最後在萬人仰望中點燃了火盤——奧運正式開始了。

荷蘭游泳國家隊

在參加「京港健美體操教學交流會暨健美體操初級教練班」期間，我在教院住了一個星期，沒有回過家，為的就是切切實實地學點東西。那一個星期，幾乎每天都是朝十晚十的，手腳都累到極點，晚上簡單地吃個飯，連休息的時間也沒有，就睡著了。

原來在這期間，也有一些備戰奧運的運動員在我身邊。他們是荷蘭游泳國家隊，星期三和星期六就會在教院的泳池操練。隊中可以和菲比斯(Michael Phelps)一較高下的賀根班，曾在我身邊走過，那時他赤著腳，可還比我高出一個頭。我在想難道游泳高手都是「長人」？儘管不是，我身邊的賀根班沒可能不是了。

奧運就在原來就在身邊。

奧運就在身邊

上個月最後的一個星期，持著學習的心態參加了香港體操總會和教育學院合辦的「京港健美體操教學交流會暨健美體操初級教練班」。

由於有體操成份，對我來說特別吸引，所以儘管課程費用要千多塊，我也不點不吝嗇。上了第一課，才發覺要配合強勁的音樂，真的嚇壞了我。因為我是個「音樂植物人」，完全跟不上音樂的節奏，跳起健美體來當然「不見美」。不過，教我們的老師都十分好，有耐心又有一流的教學法，使我在一個星期內克服了對音樂的恐懼，手腳可以基本上配合音樂節奏了。

這裡真的要多謝兩位老師，一位是馬鴻韜老師。不要以為她一副學術的樣子，可是一擺起手、提起腿來，就是完完全全的健美體操專家。她講解很有條理，還十分清晰。馬老師教懂我的是健美操的基本動作，如站立、走路、擺手、提腿。

另外一位是劉甄悅老師，他真是魅力十足，就是站著，已經令女孩大叫，稍微動一動手、踢一踢腿，那肯定叫人神魂顛倒。哈，那是他外表的魅力。他年輕卻有很好的表達力，許多我們沒有學過的動作，經他一講解，一示範，我們全都做到。他一邊教、一邊跳，汗水沾濕了他的背，可是我們就這些汗水中看出了他對健美體操的非一般熱愛。他喜歡創作，把傳統的健美體操稍改一改，呈現出嶄新的組合。於是，我也從他身上學會了——創作(儘管我在這方面不太強)。

劉甄悅老師在港逗留了幾天就趕著回北京了，他說是要彩排奧運開幕禮。原來是奧運表演啦啦隊的現場編導和培訓師，奧運開幕禮時就可以看到他學生的表演了。後來查看過他的資料，他現時還是NIKE的培訓導師(master trainer)及國家級健美體操教練。1996, 1997年連續兩年奪得全國健美操冠軍，可謂是我國健美操運動員的先鋒及中堅份子。

馬鴻韜老師是全國首位健美操博士，出版了不少學術著作，也作製作過幾套通行全國的健美操vcd教材(我看過，的確不錯，還發現劉甄悅及我的一位教院的老師王莎都是她的學生)。全國第二套中小學生廣播體操的總編導——不知九十年代的那套是不是她編的呢，要是，我早就跳過她的體操。她還說奧運開幕禮她也有學生參與，表演隊名叫「夢幻團」——不知和劉老師的那些啦啦隊有沒有關係呢？

奧運原來就在我身邊。